为深耕户外混龄游戏，持续提升教师专业素养与教育实践能力，2026 年 1 月 30 日，西岗幼儿园经天路园开展了户外混龄游戏园本研训学习活动。本次活动以观察组、环创组、材料组教研组专题分享为核心，各教研组长将一学期的实践经验与反思沉淀进行了细致的分享。

环创组：赋能自然环境 打造游戏沃土

环创组组长胡飞翔老师以户外混龄游戏环境创设的实践与思考为核心，秉持 “赋权自然、支持生长” 的环境创设理念，从挖掘自然材料教育价值、交还儿童环境创设主权、让环境成为 “隐形教师”、打造弹性开放游戏空间四个维度，分享了户外游戏环境创设的思路与方法。结合园内环境创设的实际案例，胡老师详细讲解了如何让户外环境从 “成人预设” 向 “儿童共创” 转变，通过自然低结构材料的巧妙运用、柔软弹性的空间布局，打造契合幼儿混龄游戏需求的环境，让环境真正成为支持幼儿自主探索、深度学习与同伴交往的 “第三教师”，为户外混龄游戏的开展筑牢环境基础。

材料组：优化材料投放 激活游戏活力

材料组组长张文轩老师以户外游戏材料的优化投放与创新运用为主题，提出材料投放要实现从 “有” 到 “优” 的思维升级。张老师从诊断材料投放问题、转变材料投放思路、搭建 “观察 — 评估 — 调整” 三个方面，分享了材料优化投放的实践框架，并结合 “户外资源墙” 等创新案例，讲解了如何根据幼儿混龄游戏的年龄特点、兴趣需求与发展水平，科学投放层次性、探究性、互动性的游戏材料，真正实现 “为幼儿找材料，让材料促成长”通过一学期的实践，让材料成为激发幼儿探究欲、推动游戏深入的动态教育媒介。

观察组：聚焦真问题，沉淀可落地的支持策略

观察组组长慎子夜老师以户外混龄游戏中的教师支持策略为主题，结合平时教师观察的真实案例，聚焦小龄幼儿在混龄游戏中参与受阻的典型问题，细致剖析了小龄幼儿表达被动、理解规则困难、胆怯不敢互动等多种场景成因。同时，慎老师分享了《户外混龄游戏 “小龄幼儿参与受阻” 支持策略清单》，提出为小龄幼儿设定适配辅助角色、引导大龄幼儿用实物演示替代语言讲解等具体可操作的支持方法，并针对策略落地给出观察验证的实践建议，帮助教师精准把握幼儿游戏需求，提升观察解读与有效回应的专业能力。

最后王园长总结：肯定了三大教研组一学期以来的扎实探索与亮眼成果，观察组的策略清单让 “支持” 从经验走向精准，环创组的环境升级让空间从简单布置变成了鲜活的游戏天地，材料组的优化实践让 “材料” 从道具成为伙伴。

王园长指出，本次教研成果分享不仅是对一学期工作的复盘，更是对 “以幼儿为中心” 教育理念的深度践行。教研的最终目的，是让每一位幼儿在游戏中获得更有质量的成长，也让每一位教师在实践中实现专业进阶。

此次业务学习活动，以三大教研组的专题分享为主题，搭建了教师交流学习、共研共进的专业平台，让全体教师在精准的策略指导、鲜活的实践案例中，深化了对户外混龄游戏的理解与认知，收获了可直接运用到实践中的方法与技巧。学思践悟，笃行致远。我园将继续以园本教研为抓手，聚焦幼儿游戏与发展，推动教师在实践中成长，不断优化户外混龄游戏的实施路径，为幼儿打造更具质量、更有温度的游戏与学习环境，让每一位幼儿都能在游戏中快乐成长、全面发展。